¿Como implementar el currículo? reconocida la importancia de este documento rector, vale asumir de manera entusiasta su implementación y ejercer un papel activo desde el papel que tenemos cada unos de nosotros: maestros, especialistas, acompañantes; movilizados en torno a la puesta en marcha de este proceso de cambio. como equipo de ASP de UGEL Ayabaca proponemos las siguientes actividades.
eduguayacundo
martes, 20 de junio de 2017
ASPECTOS A PROFUNDIZAR DEL CURRÍCULO NACIONAL
Nuestro conocimiento acerca del Currículo Nacional cada día se fortalece más, comprender la importancia de un currículo abierto y flexible que atienda las necesidades de nuestro tiempo, significa un enorme compromiso para los maestros y todos los actores educativos, pero como todo proceso de conocimiento no esta acabado, de ahí que sugerimos algunos aspectos a seguir profundizando sobre este importante referente de la educación nacional.
martes, 23 de mayo de 2017
ESTUDIANTES COMPETENTES EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Por: Josefa M Niño Huamán
ASP
UGEL Ayabaca
Para hacer frente a los desafíos, que las actuales tendencias sociales producto
de la globalización nos presenta día a día, el Currículo Nacional, plantea el
perfil de egreso como una visión común e integral que permite unificar
criterios y establecer una ruta, hacia resultados comunes, que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Por tanto el desarrollo de competencias,
plantea el desafío pedagógico a los docentes de cómo enseñar, para que los
estudiantes aprendan a actuar de manera competente.
Los docentes
en el aula debemos tener en cuenta tanto en la planificación ejecución, y
evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje lo siguiente:
Partir de situaciones significativas que respondan
a los intereses de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de aprender de
ellas. Estas situaciones pueden ser reales o simuladas y cumplen el rol de
retar las competencias para que progresen a un nivel de desarrollo mayor al que
tenían.
.Generar el interés y disposición como condición para el aprendizaje, se favorece la autonomía y su
motivación para el aprendizaje porque tiene sentido para ellos.
.Aprender haciendo, el desarrollo de las
competencias se coloca en la perspectiva de la denominada “enseñanza situada” para lo
cual aprender y hacer son procesos indesligables, es decir la actividad y el
contexto son claves para el aprendizaje. Construir el conocimiento implica que
los estudiantes pongan en juego sus capacidades reflexivas y críticas, aprendan
a partir de su experiencia, identificando el problema, investigando sobre él,
formulando alguna hipótesis de solución,
y comprobándola en la solución.
.Partir de los saberes previos. Consiste
en recuperar y activar a través de preguntas o tareas los conocimientos,
concepciones, creencias, emociones y habilidades adquiridos previamente por el
estudiante. Estos saberes previos no solo permiten poner en contacto con el
nuevo conocimiento, sino que constituyen la base para el nuevo aprendizaje.
.Construir el nuevo conocimiento. Se
requiere que estudiante maneje además de las habilidades cognitivas y de
interacción necesarias, la información, los principios, las leyes, los
conceptos o teorías que les ayudarán a entender y afrontar los retos
planteados, estos conocimientos sepa transferirlos y aplicarlos de manera
pertinente en situaciones concretas.
.Aprender del error constructivo: Desde
la didáctica, el error puede ser
empleado de forma constructiva, como una oportunidad de aprendizaje,
propiciando la reflexión y revisión de los diversos productos o tareas, tanto
del profesor como del estudiante. El error requiere diálogo análisis, una
revisión cuidadosa de los factores y decisiones que llevaron a él. Esta forma
de abordarlo debe ser considerada tanto en la metodología como en la
interacción continua profesor-estudiante.
Generar el conflicto cognitivo, Requiere
plantear un reto cognitivo que le resulte significativo al estudiante cuya
solución le permita poner en juego sus diversas capacidades. Al producirse un
desequilibrio en el sistema de ideas, creencias y emociones de las personas,
puede motivar la búsqueda de una respuesta, lo que abre paso a un nuevo
aprendizaje.
Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro
superior. La mediación del docente durante el proceso de
aprendizaje supone acompañar al estudiante hacia un nivel inmediatamente
superior de posibilidades (Zona de
desarrollo próximo) con respecto a su nivel actual (Zona real de
aprendizaje) hasta que pueda desempeñarse de manera independiente. Es necesario
una cuidadosa conducción del aprendizaje para que permita al estudiante
realizar tareas con distintos niveles de dificultad.
Promover el trabajo cooperativo. Significa
ayudar a los estudiantes pasar de un trabajo grupal espontáneo a un trabajo en
equipo, caracterizado por la cooperación, la complementariedad y la
autorregulación. Este aprendizaje es vital hoy en día para el desarrollo de
competencias. El trabajo cooperativo y colaborativo les permite realizar
ciertas tareas a través de la interacción social, aprendiendo unos de otros,
independientemente de las que les corresponda realizar de manera individual.
Promover el pensamiento Complejo. Es
necesario promover el desarrollo del pensamiento complejo para que los estudiantes vean al mundo de manera
integrada y no fragmentada. Desde el enfoque por competencias se busca que los
estudiantes aprendan a analizar la situación que los desafía relacionando sus
distintas características a fin de poder explicarlas. La educación debe ir más
allá de la enseñanza de las disciplinas y contribuir a que tome conocimiento y
conciencia de su identidad común con los seres humanos.
Los docentes
debemos tener en cuenta que para lograr el
desarrollo de las competencias hay diferentes modelos de aprendizaje
como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas,
estudio de casos entre otros.
Equipo de Soporte Pedagógico UGEL Ayabaca - 2017
Estos son algunos documentos sugeridos para la lectura
http://durs.cayetano.edu.pe/images/Biblio/MarcoConceptual/PensamientoComplejoTransdisiplinario/lossietesaberesnecesariosparalaedudelfuturo.pdf
http://www.interiorgrafico.com/edicion/sexta-edicion-noviembre-2008/reflexion-sobre-el-texto-los-siete-saberes-necesarios-para-la-educacion-del-futuro
https://www.casadellibro.com/ebook-las-cinco-mentes-del-futuro-ebook/9788449326523/3001169
https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/tedesco-carlos-educar-en-la-sociedad-del-conocimiento.pdf
lunes, 22 de mayo de 2017
Este Blog ha sido creado por el equipo de acompañantes de Soporte Pedagógico de la UGEL Ayabaca. Tiene como finalidad compartir nuestras expectativas y experiencias en cuanto a la implementación del Currículo Nacional, como necesidad de brindar a nuestros estudiantes aprendizajes de calidad y en igualdad de condiciones a lo largo y ancho del Perú.
El currículo como construcción permanente y flexible, debe ser difundido, conocido, analizado y reflexionado críticamente a fin de que cada docente pueda incorporar en su practica los conceptos, las orientaciones y sobre todo desarrolle los aprendizajes que los estudiantes requieren.
queda entonces al servicio de todos los maestros, padres y estudiantes este Blog, abierto a todas las intervenciones sugerencias y criticas.
Equipo ASP
UGEL Ayabaca
El currículo como construcción permanente y flexible, debe ser difundido, conocido, analizado y reflexionado críticamente a fin de que cada docente pueda incorporar en su practica los conceptos, las orientaciones y sobre todo desarrolle los aprendizajes que los estudiantes requieren.
queda entonces al servicio de todos los maestros, padres y estudiantes este Blog, abierto a todas las intervenciones sugerencias y criticas.
Equipo ASP
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